教育手腕的局限性在當前的醫學英語的教育中，教員雖然會使用Powerpoint（PPT）、投影儀、話筒等多媒體，但總體以為PPT制造技巧有待改進，收集技巧也應愈加足夠使用。

一、語法翻譯教育法實踐與其改進語法—翻譯法是最陳腐的外語教育法，外語教育法已有幾百年的前史，最早是在歐洲用來傳授古典言語希臘語和拉丁語的外語教育辦法。

二、語法翻譯教育法改進使用下的醫學英語教育到18世紀末和19世紀中期跟著現代言語作為外語進退黌舍課程初步被用來傳授現代言語。

       總之，中介是普遍存在的，由于任何事物都是在質與量絕敵對的度里存在的，都有一個發生、發展、消亡的過程，都有一個兩頭與兩端情況。兩頭肯定具有相反或敵對的性質，兩頭之間肯定有兩端情況。正如黑格爾在《邏輯學》中所說：“中介的環節……在一切中間、一切事物、每一概念中都可以找到。”在《反杜林論》中，恩格斯指出：“。。。。。。兩端情況是存在的，有些有機體我們簡直沒法說它們是動物照樣動物，因而我們老是不克不及在動物和動物之間劃出光鮮的界限。。。。。。”列寧在《哲學筆記》中也說過，一切都是經由中介連成一體，經過轉化而聯絡的。雖然毛澤東沒有清楚提出過“中介”概念，但他在不少論述中都包括著“中介”的思想。他說：“除了戈壁，凡有人群的中間，都有左、中、右，一萬年今后還會是如許。”他還說過：“社會上總有左、中、右，總有進步前輩的、兩端的、掉隊的。”雖然中介的顯示形式是多樣的，它可所以一個點，也可所以一條寬帶，還可所以可以與此物、彼物相提并論的“亦此亦彼”或“非此非彼”意義上的事物，外語教育法但這些事物都可以被視為是居中者或圈外人。

      從事出境招待的外語導游義務的中間內容就是給客人講解，而這個中又以景點講解為主。在講解景點時，導游員會盲目不盲目地、時不時地比照景點的中文內容調劑自己的外語輸出。作為一項根本的義務身手， 外語教育法暫時以來視譯往往被旅行界和導游英語教育所無視。經過解讀Gile筆譯形式，討論經過視譯演習來提高導游員的講解質量的可行性。

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