2013年6月22日，據譯雅馨翻譯公司了解到，在高考英語復習中．許多同學會因為方法不得當或認識不夠而陷入一些誤區．致使復習效率不高，不能取得好成績。深圳翻譯對常見的幾種誤區進行分析，希望能引起廣大師生的注意。

誤區一：復習就是重復學習。

很多人認為高考復習就是把高考中所學知識點重復一遍，幫助學生同憶所學知識，達到”溫故知新”的目的。其實高考復習不僅是原有知識的重復，而且是所學知識的歸納、總結與升華。要通過復習找到英語語言的特點和規律，以便更好地運用它：要有深度，有創新和突破。對原有知識有新的認識。因為隨著年齡的增長，知識的逐漸積累，學牛的認知水平應該有所提高。比如對英語語音中常考的內容，如清輔音與濁輔音之區別；a，e，i等元音及字母組合的發音；一tion和一sion的發音區別：長。短音區別；對由look，make，take等常用詞組成短語的歸納：對“that”這個詞在英語中獨特的作用(它可以作定語從句中的關系代詞。引導同位語從句、強凋句。還可以引導主語從句、賓語從句、表語從旬等)．對這些作用要進行歸納。這一切鄙要求我們善于歸納總結．通過復習實現升華。

誤區二：只顧做練習。對課文重視不夠。

在高考復習中．我們一般采用三輪復習法。第一輪：以課文為主體，多單元復習。教師與學生一起對每個單元的知識點有鶯點地進行梳理、歸納。在通常情況下，第一輪復習所需的時間最長。如果學生能在老師的指導下對單詞、詞組、句型等知識內容加強記憶和積累，英語閱讀水平就一定會有很大程度的提高。第二輪：專題復習。主要是對語法進行梳理并輔以專項訓練。需明確的是。高考已越來越淡化對語法的考查。語法的練習不只是英語語法知識本身，學生應能更多地天注語法在特定的場合及情景中的運用．配以一定量的專項訓練，從而熟能生巧。第三輪：模擬訓練，查漏補缺。這一階段的練習量大，考試頻繁牢高，其目的是綜合所學知識．同時也是為了檢查漏洞．彌補不足。在大最的練習中，要進一步確立各種題型的正確解題思路，提高應試能力。可是，有些學生和教師杠復習過程中，一味地搞題海戰術，喜歡找難題、偏題來做，不注重課本知識的學習、歸納和鞏固。采用這樣的復習方式。學生往往基礎不扎實，沒有清晰的知識體系．題目做得越多錯誤也越多．且錯誤有反復。甚至原來做正確的在以后的練爿中也有能做錯。高考題雖然很少涉及課本原句，但試題往往源于課本又高于課本．其基本詞匯、語法不會超越課本。因此，在復習中以基本資料代替課本的做法是不可取的。我們在復習時一定不能拋棄課本，而要做到以本為本，用好課本這一絕好的語言教材。要帶領學生經常朗讀課文，進一步鞏固知識點；也要做到精選精練，使知識和能力相結合。

誤區三：做題與歸納整理、記憶脫節。

現存的高考復習都是大搞“題海戰”。各種模擬題、強化訓練題、沖刺題等名目繁多．學生往往認為做得越多效果就越好，從而不重視基礎知識，而徜徉于試題海洋之中。殊不知，既然題做了，就要懂得為什么，即做一套題要有真正的收獲。全國的高考復習題多如牛毛．你什么時候才能做完呢?正確的方法應該是：“做題+歸納整理+記憶”。沒有記憶的復習是不會達到提高的日的的。比如做完單選題，就要弄清高考常用的單詞、短語和句型有哪螳；做完形填奪題，就要注意思維和推理．同義詞、短語的辨析：做完測淫就要培養速度與準確度．提高選擇有效信息的能力：做完改錯題，就要注意學生口常寫作中的易犯錯誤；寫作就應注重語言的準確、地道與表達習慣，文采等。教師應指導學生建立“錯題集”，并不時地加強記憶。總之，題做不少。但不思考、不總結、不強化記憶的“拼博”是不可取的。

誤區四：只抓小題．忽視大題。

大題即完形填空、閱讀理解、書面表達，在高考中占2/3。但在實際的學習并末引起廣大學生足夠的重視。在平時的復習中，許多學生對于單項選擇題的重視程度明顯高于大題。很多學生偏愛做單項選擇題，并建立錯題集．不懂的題還常常查字典、問老師．而遇到人題時，只是對對答案，匆匆而過不愿花時問去仔細閱讀、查字典、記生詞，也不愿花時間去研究試題的命題特點、考查要求和解題技巧，忽視了必要的積累和提高。例如，在做閱讀理解題，我們首先要了解近幾年閱讀理解的考查特點：

(1)高考閱讀理解題的數最增加的趨勢。

(2)題材多樣化。內容時代化。

(3)所選材料的語言結構較為復雜，文中長難句增加。

(4)從試題的設計來看，對表層意義的考查有所減少，深層含義的試題則有所增加，重視對思維能力的考查。了解廠這些命題的特點，我們在平時的復習中就會減少盲目性。教師要引導學生充分利用好平時的練習教材．對于長難句不要有任何畏懼心理，而要勇敢地面f對它、分析它；答錯的題目一定要多幾個為什么，認真地揣摩命題者的命題意圖；對于那些常見且新活的單詞要多積累；書向．表達要勤于練筆，講解過的一定要認真訂正，把自己所寫的與參考答案多作比較，最好能重新寫一遍。這樣才能收到事半功倍的效果。

誤區五：改錯靠碰運氣。

改錯題是一種得分較低、失分較高的題型。對于英語基礎知識扎實、成績優秀的學生來說，解答這種題型可能比較得心應手，而對于英語成績一般的考生，此種題型往往使他們望而生畏．在解題過程中常常靠運氣，缺少認真思考和研究。有人研究近幾年高考試題巾的短文改錯題后提出了這樣的結論：命題人基本遵循廠一、三、六原則，也就是必有一行是正確的．三個是多詞或少詞的，六個是錯詞的。了解這原原則固然有益，但學生們在平時的復習中還是要牢固地掌握語法知識．建立清晰的語法框架。短文改錯的練習一定不要貪多、貪偏、求怪。另外，還可以把短文改錯與書面表達結合起來。在做完書面表達后。可以把它看作一篇短文改錯來修改。只要持之以恒，加強對題目的分析、歸納和總結，短文改錯的正確性就一定會不斷提高。

誤區六：寫作就是“漢譯英”。

許多考生把英語寫作單純地看作“漢譯英”。只要先用漢語寫出作文，再翻澤成英語就可以了。其實，英語寫作絕不是簡單的翻譯。英語高考作文著重考查學生運用英語表達觀點的能力，把英語語言的知識和運用作為主要考查指標。而不是從漢語的角度．在短時間內翻譯出有明顯的漢語痕跡的英語文章。英語寫作為Guided Writing，即給出一定指示，要求考生表達自己的觀點。學生首先要理解作文要求．然后是構思。一是內容構思．此時不必構思出完整的句子甚至是文章，只要有大致的框架就可以了。二是語言構思，指的足運用語言知識表達所構思內容，這也是選擇恰當的詞匯、詞組和句子結構的過程。高考作文多半是敘議結構類作文，要求在敘述的基礎上闡述觀點，并作適當論述。在構思內容的時候．要充分理解所給指示．挖掘主題．選取恰當的切入口。并要充分結合作者的個人情況。高三學生在平時作文訓練中，要注意積累句型結構．充分運用所學語言知識，把自己最熟悉、最得心應手的語法、結構應用到寫作中去。

針對以上六大誤區，英語復習中要做到以下幾點：

(1)復習要注重基礎，不能好高驁遠，舍大取小．舍近求遠。其實，許多試題都是基礎，不會太難、太偏，只要平時多積累、多觀察，就能從容應對。

(2)復習要有提高，在廣泛訓練的基礎上，提出新問題，研究語言的新發展，重點突破，各個推進。

(3)復習要有步驟，穩步進行，步步為營．切忌浮躁、慌亂。

(4)復習要全面，“不能撿了芝麻丟了西瓜”．對所學知識點要有全面的理解和掌握，防止學習的“冷”點和“盲”區。

(5)復習要注意方法和策略，不可簡單重復，老牛拉破車．手段和方法要多樣，交替使用。

總而言之，高考復習要積極、全面，既要有數量．更要有質量；既要復習所學的知識，更要注意培養能力，希望廣大教師能幫助學生從眾多的誤區中跳出來，科學地進行復習。從提高高考英語成績。

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