2012年11月19日，譯雅馨翻譯公司獲悉。對外漢語教學與語言學研究和漢語研究有著極為密切的關系.中國是世界上語言研究的四大發(fā)源地之一，中國對漢語的 研究有著悠久的歷史和傳統(tǒng)的研究方法。以漢字為樞紐，以文 字、音韻、訓詁為內容的“小學”，在相當長的歷史研究中，取 得了極其豐碩的研究成果.但是I[到19世紀末《馬氏文通》 問世以前，這種研究是《于語文學范疇的.它的研究目的是為 了詮釋古代經典，因而它是經學的附庸。到了近代，帝國主義 的炮艦打開了閉關自守的中國大門，中國社會日益淪為半殖民 地半封建社會，中國一些有志之士為了尋求救國的道理，幵始 向西方學習，因此一些西方的學術思想傳人了中國，西方的語 言學理論也便隨之而來。在西方語言學理論的影響之"F，中國 的漢語研究走上了一個新的發(fā)展階段.其中重要一點，便是語 去學的興起。中國科學的、系統(tǒng)的語法研究，自《馬氏文通》 始，經歷了模仿和發(fā)展階段，到了 40年代已經建立起了中國 的語法體系，雖然其中存在著各種各樣的分歧意見，這是因為 漢語語言的本身規(guī)律雖然是客觀存在，但人們研究它的方法卻 大不相同.葉斯帕森、房德里耶斯等人的語言學理論都對中國 的語法研究產生過很大的影響。但總的說來，語法研究“從 《馬氏文通》到40年代，一直在傳統(tǒng)語法的框架內進行”（陸 儉明先生語）。50年代初，美國的結構主義語言學埋論和研究方法傳入了中國。中國在50年代出現(xiàn)了采用結構主義研究方 法的語法理論。

中國漢語理論語法的研究，直接影響對外漢語教學語法體 系的建立。所以50年代初期，當中國開始進行對外漢語教 學，建立對外漢語教學語法體系時，便很自然地吸收了漢語理 論語法的研究成果，把以索緒爾為代表的現(xiàn)代語言學派的語言 理論和傳統(tǒng)語法作為自己的語言學理論基礎。50年代中期以 后，又吸收了結構主義的研究成果，逐漸形成了我們自己的對 外漢語教學語法體系。

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