要練考試要考,教材要編,那么教員和先生自但是然地要講、要練。除了以上提到的教員在教學時,要留意結合翻譯預備教學內容及辦法,也可結合課文中的句型講翻譯技巧。先生的少量練習是不可或缺的重要環節，到前期可應用實踐的技術材料等停止翻譯練習,促使先生在理論中逐步進步翻譯程度。同時，各高校在測評非英語專業先生英語程度的進程中,該當注重翻譯才能的測評。測試的方式可以多種多樣,除了可以自創四級新題型中的漢譯英填空題方式,還可以有段落翻譯,英漢句子翻譯,或許是組織幾次翻譯競賽等。經過這些測評方式,不但可以進步先生對翻譯技藝的注重水平,還可以極大的進步他們對翻譯的興味。

       大學英語翻譯教學開展戰略筆者以為,假如把“四不”變成了“四要”,即考試要考,教材要編,教員要講,先生要練,練好了言語根本功,學習了翻譯辦法和技巧,經過了少量翻譯理論,毫無疑問,大先生的翻譯程度一定會失掉很大進步。

　　考試要考——四級新題型中翻譯為必考內容

　　為順應在下國初等教育新的開展情勢,深化教學變革,進步教學質量,滿足新時期國度對人才培育的需求, 2004年終教育部高教司組織制定了《課程要求》。在此條件下, 作為對在下國在校大先生英語才能能否到達《課程要求》的次要鑒定手腕的大學英語四、六級考試也停止了相應變革,并于2007年1月片面施行變革后的四級考試,變革后,增添了翻譯這局部的新題型,與以往作為四級考試備選題型之一的英譯漢不同,新題型的翻譯改為漢譯英,添加了一定的難度。這種題型的考試方式是把句子補充完好,占卷面總分的5%。這充沛闡明在大學英語教學中對先生停止翻譯技藝的訓練是非常必要的。因而在翻譯教學進程中可適中選用四級考試的資料，也可結合四級考試中漢英翻譯的要求停止教學，使俺們的教學即為先生畢業后的進一步學習打下良好的根底，又能滿足先生以后的需求，從而進步先生的學習積極性和學習效率。

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