現有的本領程度去明白文本。無論是在母語翻譯的語境中，瀏覽都包羅讀者、文本和讀者與文本間的互動等外容，盡管母語的瀏覽與第二言語或外國語瀏覽之間存在著許多配合的主要基本因素，但是其瀏覽過程差別很大。

    引人感興致的標題是有沒有兩個并行施展作用的相識過程，或著有沒有同時順應兩種言語的處理策略。盡管人們有這些興致點，但是因為第二言語瀏覽的鉆研與母語的瀏覽相關意義不大，前者以至被一些人簡單地視為后者的天然派生，對第二言語瀏覽的鉆研常常被清除在外。

    比方，第二言語的瀏覽時常被視為用母語舉辦同樣使命的一個較慢的版本而已。這種明白意味著第二言語使命無非因此一種行動形式代替另一種行動形式。咱們不光要明白母語與第二言語的瀏覽過程有許多類似之處這一假相，更主要的是要曉得還有許多差別因素在起作用，少量宏大的變量使對這兩種言語的處理差別很大。

     因為少量的宏大變量使母語的瀏覽過程基本上難以觀察，所以西席們在課堂上須要開心相識門生的瀏覽行動并可以贊助他們明白那些行動。既然這些因素會影響第二語言語境中的瀏覽，西席就應盡可以多地相識其讀者的文化、母語翻譯言語和教導配景等。

     本文將探索母語瀏覽與第二言語瀏覽的異同，尤其是在文化因素方面：內容（即配景常識）認知體系（schema），形式（即文章的）認知體系、言語學（或言語）認知體系等。母語翻譯盡管這一范疇的鉆研須要包羅少量文學常識，而此處又不行能完整談到，但本人仍愿望本文的探討能為讀者供給相識這一范疇的一個視角。

a nine－day“s wonder （an object or event that creates ashort－lived sensation）

____Those political expositions…that make a nine day“snine wonder till something fresh c omes alone——Mary Deasy。 nine times out of ten（very often）

be dressed up to the nines（elaborately dressed， as for aformal occasion）

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