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還有些成語要轉換喻體才能被漢語接收，比方a lion in the way（攔路虎），like a hen n a hot girdle（像熱鍋上的螞蟻），The leopard cannot change his spots（狗改不了吃屎）等等。

更多的時分是以就義原語文化為代價，讓原作隱形于譯作之后，而這種隱形的具體表現情勢，正是勒菲弗爾所說的詩學、意識形態和資助人，它們在翻譯文學的創作歷程中掌握著原作的

其實剖析發現，這樣的句式在闡明型的閱讀文章中屢見不鮮，這類閱讀文章經常觸及某個事物的開展進程或許制造方式，其遣詞造句都是可以停止學習和應用，Test 2 Reading passage 1是一篇

接著，制造進程中的細節依照先后順序鋪開并結合主動：“The resin was allowed to cool in shallow trays until it hardened, and then broken up and ground into powder. Other substances were then introduced, including…

同是譯語，譯文1的淺化不言而喻。譯者只是用漢語的詞語傳達了原語的淺表意義，并且譯者缺乏翻新意識。這樣翻譯只能形成譯語的淺化。而譯文2的譯者顯然有整體諧和觀點，在譯語的

關聯實際的定義：關聯是命題（proposition）同語境（context）聚攏Cl－Cn之間的關系，關聯是命題的基本特性，是命題對語境的關系。

剖析概念段（conceptual paragraph，具備明白主題意義一個或多個天然段）和句子的修辭功用，使修辭功用的情勢重現，從情勢的同等中求得功用的等值，意義的等值，這種翻譯叫做功用翻

是發生幻想的圖式文本的癥結。而正確控制原文的認知圖式又是正確理解原文修辭功用的基本。幻想的圖式文原先自原文的認知圖式，來自對原文作者的修辭意圖的正確控制。在這個圖

英語小漫筆帶翻譯吞吞吐吐答復完第一個成績之后，內心才開端無些底氣了。厥后連珠箭般的成績也都招架已往，實際、規劃、理論、運營、計策、維護。。。等等，幾乎全都問到了，

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