母語與第二言語的瀏覽既有類似之處也存在偉大的差別。兩種語境下的瀏覽都須要相識內(nèi)容、形式以及言語等認知體系。同時瀏覽也是讀者和文本之間議決互動樹立意義的過程，即讀者應用腦子運動從文本中構建文本的意義。這些運動通常被稱為瀏覽策略或瀏覽本領。樂成的第一和第二言語讀者可以成心或偶爾地接收特定的行動來前進對文本的明白后果。無論是自上而下依舊從下到上的策略他們都市適時采取。

      認為讀者在舉辦瀏覽時，會同時實現(xiàn)一個一連舉辦的過程：猜測行將涌現(xiàn)的信息，驗證和確認猜測，等等。這種瀏覽過程是一個從不停輸出的文本中一連不停地取樣的過程。讀者不是逐字地舉辦，而是借助配景常識和猜測、確認等種種策略來明白文本。一小我私家抵達這種程度常，一樣尋常可以會說；第一言語與第二言語的瀏覽可以是類似的。盡管云云，正如以上鉆研所示，第二言語瀏覽本質(zhì)上與第一言語瀏覽差別是很大的。

      經(jīng)過以上探討，咱們就可以得出雙言語讀者的特征。雙言語瀏覽即一小我私家可以用兩種言語舉辦瀏覽，可以而且樂成地瀏覽意味著對文本明白本領、瀏覽策略和本領的應用和相關言語的言語狀況的判斷等。比方：一個會西班牙語和英語的雙語讀者就意味著他可以樂成地用這兩種言語瀏覽，可以借助以下一些瀏覽行動增加瀏覽明白本領和瀏覽后果。

      該讀者風俗于讀前先觀賞，借助標題、副標題、圖表等語境線索，邊讀邊探究并特殊注重主要信息，開心把文本中的要點探討起來以求對明白全文，激活并應用曩昔學過的對于內(nèi)容形式和言語等認知體系的常識來評釋文本，從新思量和修改那些創(chuàng)立在文本內(nèi)容之上，對于文本意義的假說，嘗試者憑據(jù)文本進一步推出新論斷。肯定未明白的詞義，檢討對文本信息的明白能否正確，進而歸結全文的主要意見。

      如天 分九層，極言其高，天證／誕日為正月初 九，天子祭天一年九次。更幽默的是連皇宮建筑都與“九“有關。例 如，北京 城有九門，天安門城樓面闊九問，門上飾有九路釘（即每扇門的門釘縱橫各九排）。 漢語詞匯中也常 用“九“來形容帝王將相的稱呼，如“九五之尊“（imperial throne）；稱官位僅次于天子的王爺為“九千歲 “等。

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